BATERÍA DE EMERGENCIAS PARA "ARRANCAR PROYECTOS"

Motores en marcha y cargados de muchísima ilusión para llegar a destino.

Os muestro los primeros pasos dados:

- Aquí una primera idea meditada para un posible proyecto.

TÍTULO: "RISKWRITING HISTORY"

PERFIL DEL GRUPO: 

4º ESO. 30 alumnos. Grupo heterogéneo en capacidades

MOTOR DEL PROYECTO: 

Los alumnos generalmente se quejan de las decisiones de los adultos. Los mayores cometen errores ¿los van a cometer ellos? Dejamos en sus manos el mundo ahora, no luego cuando sean mayores y cometan los  mismos fallos que aquellos que fueron jóvenes y soñaban con un mundo diferente.

IDEA DEL PROYECTO: 

El claustro reúne a los alumnos de 4º Secundaria y se les informa de que la historia -la conocida hasta ahora- se puede reescribir y cambiar los errores cometidos por el ser humano. Cada equipo de trabajo seleccionará un episodio histórico y deberán trabajar en diferentes materias. Cada asignatura facilitará una serie de retos que les ayudará al cambio, a dar un giro a la historia.

El riesgo (RISK) de cambiar la historia no debe ser tan malo como vaticinaba el singular científico Emmett Brown en "Regreso al Futuro". Nuestros chicos serán ese Marty McFly.

- Profundizamos un poco más sobre lo ideado y uno va viendo el gran alcance que tiene un proyecto.

DETALLE DEL PRODUCTO FINAL:

Consistiría en la presentación de un documental de un máximo de 10 minutos. Estaría realizado en inglés en su totalidad.

Plantearían el acontecimiento histórico tal cual como se conoce para posteriormente, gracias a la imaginación sin llegar a lo exagerado, cómo se pudo cambiar ese hecho.

INDICA QUÉ MATERIA O MATERIAS CON LA QUE SE VINCULA CON MÁS FACILIDAD.

Creo que todas podían formar parte de un modo u otro pero pienso en RELIGIÓN (en el pasado, en todo contesto histórico social, la Iglesia ha tenido un peso muy importante) HISTORIA, INGLÉS, FRANCÉS/ALEMÁN (pueden aportar), LENGUA CASTELLANA (estructurar el vídeo, síntesis, portfolio) PÁSTICA Y VISUAL (elaboración del documental) TECNOLOGÍA (en toda época la tecnología ha provocado muchos avances y cambios) BIOLOGÍA (los avnces científicos también suman).

DEFINE, TODO LO QUE PUEDAS, EL ABP QUE ESTÁS PENSANDO. PARA ELLO PIENSA EN:

QUÉ TIENEN QUE HACER LOS ALUMNOS /AS, RELACIÓNALO CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

QUÉ DEBEN SABER PARA COMPLEMENTAR EL ABP, (nos ayudará a identificar los contenidos).

Los alumnos de Secundaria aprenderán un vocabulario útil y necesario para comunicarse en inglés. Para ello, se les presentará para practicar vocabulario relativo al proyecto.

Ayudar a los alumnos a comprender la gramática inglesa y utilizar la lengua de forma correcta, sobre la base de explicaciones claras y una práctica progresiva que va de conceptos sencillos a otros más complejos.

 Permitir a los alumnos centrarse en la vida diaria y las costumbres.

 Plasmar el mundo real más allá del aula con la ayuda de textos y secciones  informativas, dentro del proyecto

 Proporcionar a los alumnos herramientas para expresarse, tanto de forma oral como por escrito, acerca de temas que les resultarán interesantes y motivadores. Se les ofrece, no solo la práctica necesaria, sino también ayuda para preparar tanto textos orales como escritos.

Permitir a los alumnos evaluar su propio progreso utilizando el portfolio como rúbricas o listas de cotejo. 

 Hacer posible que los alumnos se conviertan en mejores estudiantes de idiomas, y también más independientes. Se les anima a utilizar las secciones de referencia (apartado de gramática, listas de vocabulario), así como componentes mulimedia para trabajar el proyecto.

COMPRUEBA QUE EL PROCESO DE ELABORACIÓN DE LOS PRODUCTOS FINALES, LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN SE VAN A ABORDAR LOS CONTENIDOS.

Explicado anteriormente; trasladamos la gramática -importancia del presente histórico- vocabulario y estructuras.